集換式桌遊，常被視為消閒娛樂的代名詞。然而，在聖若瑟教區中學第五校中文科教師魏俊華的創新實踐中，一套精心設計的卡牌遊戲，打破了學生對中文課枯燥無趣的刻板印象，將課堂化為一場充滿驚喜與動力的知識探索之旅。

從枯燥課堂到知識冒險

「魏俊華老師的中文課，是一場追求知識的歷程。」即將入讀澳門大學英文教育專業的何俊滔回憶道。過去，他對中文課毫無興趣，總在課堂上「偷懶補眠」。然而，魏老師以課文內容與傳統節日設計桌遊卡牌，透過答題抽卡機制，將知識點轉化為可收集的「戰利品」，點燃了何俊滔的學習熱情：「為了集齊卡牌，我拼命答題，知識不知不覺就記住了，中文課變得生動有趣！」

即將升讀香港大學文學專業的黃嘉欣分享了她的轉變。作為理科生，她原本對中文興趣索然，但魏老師的卡牌遊戲改變了她。卡牌上精美的課文要點與插畫猶如知識盲盒，激發了她的收集欲與挑戰欲。「為了換取抽卡機會，大家爭相完成學習任務，抽到卡牌時，課文記憶瞬間被喚醒，真的很神奇！」更令人驚喜的是，在魏老師鼓勵下，黃嘉欣嘗試寫詩並成功發表，這份成就感促使她選擇了文學專業。

即將成為澳門理工大學護理系學生的李思雅，對魏老師的用心深有感觸：「卡牌都是魏老師親手剪裁、設計，這份熱忱令人動容。他上課認真又生動，我們不知不覺被帶動起來。玩卡牌遊戲的過程還促進了同學間的交流。」在她眼中，魏老師的課堂氛圍輕鬆，他對教學的熱情亦極具感染力。對本就喜愛中文的李思雅而言，這份熱情讓她對中文學習更加投入。

從童年回憶到教學桌遊

這套風靡課堂的集換式桌遊，是魏俊華十餘年教學經驗的結晶。靈感源自童年的卡牌記憶，他發現市面上的教學桌遊多數缺乏持續性，過了特定知識點便被束之高閣。為此，他設計的集換式桌遊緊扣課文人物與故事，絕非生硬的知識堆砌。卡牌遊戲機制要求學生答題贏取抽卡機會，激發持續收集與交換的熱潮。所有卡牌由他親自設計製作，內容可隨時更新，靈活適配不同教學需求。

「我的設計初衷是簡單、可行、時效長。」魏俊華利用網絡素材生成卡牌圖案，還發掘學生藝術潛能，每年邀請兩三位擅長繪畫的學生參與卡牌創作。一張張卡牌凝聚了師生共同的心血，成為美育與情感聯結的載體。更令人驚嘆的是，他將陰陽五行融入卡牌設計，為遊戲賦予深厚的文化意涵。例如「童年孟子」卡以「水」為主屬，暗喻「孟母三遷」、「斷機教子」中的母愛，將冰冷的遊戲機制根植於溫暖的文化土壤，這正是魏氏卡牌的獨特魅力與教育深意。

「樂教」方能「樂學」

在魏俊華看來，集換式桌遊教學不僅點燃了學生的學習熱情，實現「樂學」，也讓教師沉浸於「樂教」的創造樂趣。「比起現成教具，自主設計卡牌遊戲讓教學充滿靈活性與樂趣。當老師每天自信走進教室，學生也會期待每一堂課。」他認為，傳統的分數或物質獎勵對現代學生效果有限，而言語鼓勵又對教師精力要求極高。他的解決之道正是這套「可持續獎勵系統」――集換式桌遊，利用人類的收集欲與成就感，構建內驅力驅動的學習循環，超越了其他獎勵帶來的短暫功效。

實踐是檢驗真理的唯一標準。近年，魏老師的班級在澳門四校聯考中的中文成績顯著提升，印證了這套集換式桌遊教學法的成功。更深遠的是，課堂生態的改變：學生從被動聽講轉為主動思考、積極答題，課堂成為充滿挑戰與選擇的冒險之旅。魏俊華的創新不止於此，他積極舉辦教師培訓工作坊，無私分享經驗：「我只是拋磚引玉，希望激發更多老師創出屬於自己的教具。」這份教育情懷已激起漣漪，一位小學數學老師受其啟發，將卡牌遊戲機制融入課堂，取得了良好的反響。

更令人感動的是，這套集換式桌遊的生命力已超越實體卡牌。一位已投身遊戲設計的畢業生，出於對這份課堂回憶的珍視，主動將魏老師的創意桌遊開發成線上版本，讓同學們通過通訊群組重溫答題抽卡、交換卡牌的樂趣。這份由卡牌遊戲延續的師生聯結，成為跨越時空的珍貴集體回憶。

魏俊華對現今學生中文水平下滑感到憂心，執筆忘字、閱讀淺薄、沉迷社交媒體讓他們對文本興趣減弱。他希望透過集換式桌遊的探索與收集之旅，重燃學生對中文的興趣。畢竟，當知識被賦予文化價值與遊戲趣味，當教師以創造者而非灌輸者的姿態投入其中，「樂教」與「樂學」便渾然天成。這套小小的卡牌，不僅翻轉了沉悶的課堂，更在年輕學子心中，點燃了對中文之美與文化之深的嚮往之火。

魏俊華 老師介紹

筆名鳴弦，澳門筆會青年協會理事，澳門別有天詩社理事。曾獲澳門文學獎新詩組優異獎、我眼中的澳門徵文比賽公開組一等獎等文學獎項。作品入選《澳門文學作品選》，《澳門文學新氣象》等合集，合著詩集《迷路人的字母》、《純粹．我們》，個人著作《釀詩嘗試集》、《讀詩札記》、《集換式桌遊教學》。曾為《華僑報》專欄作家，現為《澳門日報．學生報》創作教室點評人。

文：黃桂蘭 圖：宋楚珊