集换式桌游，常被视为消闲娱乐的代名词。然而，在圣若瑟教区中学第五校中文科教师魏俊华的创新实践中，一套精心设计的卡牌游戏，打破了学生对中文课枯燥无趣的刻板印象，将课堂化为一场充满惊喜与动力的知识探索之旅。

从枯燥课堂到知识冒险

“魏俊华老师的中文课，是一场追求知识的历程。”即将入读澳门大学英文教育专业的何俊滔回忆道。过去，他对中文课毫无兴趣，总在课堂上“偷懒补眠”。然而，魏老师以课文内容与传统节日设计桌游卡牌，透过答题抽卡机制，将知识点转化为可收集的“战利品”，点燃了何俊滔的学习热情：“为了集齐卡牌，我拼命答题，知识不知不觉就记住了，中文课变得生动有趣！”

即将升读香港大学文学专业的黄嘉欣分享了她的转变。作为理科生，她原本对中文兴趣索然，但魏老师的卡牌游戏改变了她。卡牌上精美的课文要点与插画犹如知识盲盒，激发了她的收集欲与挑战欲。“为了换取抽卡机会，大家争相完成学习任务，抽到卡牌时，课文记忆瞬间被唤醒，真的很神奇！”更令人惊喜的是，在魏老师鼓励下，黄嘉欣尝试写诗并成功发表，这份成就感促使她选择了文学专业。

即将成为澳门理工大学护理系学生的李思雅，对魏老师的用心深有感触：“卡牌都是魏老师亲手剪裁、设计，这份热忱令人动容。他上课认真又生动，我们不知不觉被带动起来。玩卡牌游戏的过程还促进了同学间的交流。”在她眼中，魏老师的课堂氛围轻松，他对教学的热情亦极具感染力。对本就喜爱中文的李思雅而言，这份热情让她对中文学习更加投入。

从童年回忆到教学桌游

这套风靡课堂的集换式桌游，是魏俊华十余年教学经验的结晶。灵感源自童年的卡牌记忆，他发现市面上的教学桌游多数缺乏持续性，过了特定知识点便被束之高阁。为此，他设计的集换式桌游紧扣课文人物与故事，绝非生硬的知识堆砌。卡牌游戏机制要求学生答题赢取抽卡机会，激发持续收集与交换的热潮。所有卡牌由他亲自设计制作，内容可随时更新，灵活适配不同教学需求。

“我的设计初衷是简单、可行、时效长。”魏俊华利用网络素材生成卡牌图案，还发掘学生艺术潜能，每年邀请两三位擅长绘画的学生参与卡牌创作。一张张卡牌凝聚了师生共同的心血，成为美育与情感联结的载体。更令人惊叹的是，他将阴阳五行融入卡牌设计，为游戏赋予深厚的文化意涵。例如“童年孟子”卡以“水”为主属，暗喻“孟母三迁”、“断机教子”中的母爱，将冰冷的游戏机制根植于温暖的文化土壤，这正是魏氏卡牌的独特魅力与教育深意。

“乐教”方能“乐学”

在魏俊华看来，集换式桌游教学不仅点燃了学生的学习热情，实现“乐学”，也让教师沉浸于“乐教”的创造乐趣。“比起现成教具，自主设计卡牌游戏让教学充满灵活性与乐趣。当老师每天自信走进教室，学生也会期待每一堂课。”他认为，传统的分数或物质奖励对现代学生效果有限，而言语鼓励又对教师精力要求极高。他的解决之道正是这套“可持续奖励系统”――集换式桌游，利用人类的收集欲与成就感，构建内驱力驱动的学习循环，超越了其他奖励带来的短暂功效。

实践是检验真理的唯一标准。近年，魏老师的班级在澳门四校联考中的中文成绩显着提升，印证了这套集换式桌游教学法的成功。更深远的是，课堂生态的改变：学生从被动听讲转为主动思考、积极答题，课堂成为充满挑战与选择的冒险之旅。魏俊华的创新不止于此，他积极举办教师培训工作坊，无私分享经验：“我只是抛砖引玉，希望激发更多老师创出属于自己的教具。”这份教育情怀已激起涟漪，一位小学数学老师受其启发，将卡牌游戏机制融入课堂，取得了良好的反响。

更令人感动的是，这套集换式桌游的生命力已超越实体卡牌。一位已投身游戏设计的毕业生，出于对这份课堂回忆的珍视，主动将魏老师的创意桌游开发成在线版本，让同学们通过通讯群组重温答题抽卡、交换卡牌的乐趣。这份由卡牌游戏延续的师生联结，成为跨越时空的珍贵集体回忆。

魏俊华对现今学生中文水平下滑感到忧心，执笔忘字、阅读浅薄、沉迷社交媒体让他们对文本兴趣减弱。他希望透过集换式桌游的探索与收集之旅，重燃学生对中文的兴趣。毕竟，当知识被赋予文化价值与游戏趣味，当教师以创造者而非灌输者的姿态投入其中，“乐教”与“乐学”便浑然天成。这套小小的卡牌，不仅翻转了沉闷的课堂，更在年轻学子心中，点燃了对中文之美与文化之深的向往之火。

魏俊华 老师介绍

笔名鸣弦，澳门笔会青年协会理事，澳门别有天诗社理事。曾获澳门文学奖新诗组优异奖、我眼中的澳门征文比赛公开组一等奖等文学奖项。作品入选《澳门文学作品选》，《澳门文学新气象》等合集，合着诗集《迷路人的字母》、《纯粹．我们》，个人着作《酿诗尝试集》、《读诗札记》、《集换式桌游教学》。曾为《华侨报》专栏作家，现为《澳门日报．学生报》创作教室点评人。

文：黄桂兰 图：宋楚珊